Análisis comparativo entre estrategias didácticas para la enseñanza de cálculo o aproximación de la raiz cuadrada de un número entero positivo.

Descripción

Esta investigación Indaga si se está dejando de enseñar el algoritmo tradicional de la raíz cuadrada de un número entero positivo en la educación secundaria. Aplica el algoritmo babilónico como estrategia de aprendizaje de la raíz cuadrada de un número. Aplica el Teorema Fundamental de la aritmética para el uso del algoritmo babilónico.

Investigador Principal

Investigadores Asociados

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